第556章 山区社恐少年 (第1/2页)
从云南回来后，贝西克的心情久久不能平静。陈小树的身影，一直在他脑海中盘旋。那个瘦小的、怯生生的、躲在门后的少年，让他想起了曾经的自己。他决定，不仅要资助陈小树的学习，还要帮助他走出社交恐惧的阴影。但改变一个在山區封闭环境中长大的社恐少年，远比想象中更加艰难。
一、回访的计划
回到木头学院后，贝西克立即召集导师团队，商讨陈小树的个案。
他在会议上说：“陈小树的情况，比我想象的更严重。他不仅性格内向，而且有明显的社交恐惧症状。他不敢与人目光接触，不敢在众人面前说话，甚至连表达感谢都显得异常艰难。
如果我们只是给他提供课程资源，他很可能不会使用。因为他不敢在课堂上提问，不敢在社区中发言。他会像隐形人一样，默默地存在，默默地消失。
我们需要为他制定一套个性化的辅导方案。”
导师团队经过讨论，制定了一套“三步走”的方案。
第一步，建立信任关系。由一位导师，每周与陈小树进行一次视频通话。通话内容，不限于学习，可以是任何他感兴趣的话题。目的是让他习惯与陌生人交流，逐渐建立信任。
第二步，小范围社交练习。当陈小树与导师建立了足够的信任后，安排他与两到三位同龄学员，进行小组视频交流。让小范围的社交，成为他练习的场所。
第三步，社区融入。当陈小树在小范围内能够自如交流后，鼓励他在社区中发帖、评论、参与讨论。让他逐渐融入木头学院的大家庭。
贝西克说：“这个方案，需要耐心。不能急于求成。陈小树可能需要半年，甚至更长的时间，才能完成这三步。我们要给他足够的时间和空间。”
二、第一次通话
第一次视频通话，安排在陈小树放学后的傍晚。
导师李婷，是一位有着五年心理咨询经验的年轻女性。她的声音温柔而平和，让人感到安心。
视频接通后，屏幕上出现了陈小树的脸。他低着头，眼睛看着桌面，不敢看镜头。
李婷说：“小树你好，我是李婷老师。你可以叫我婷婷姐姐。”
陈小树没有说话，只是轻轻地点了点头。
李婷说：“小树，你不用紧张。我们就像朋友一样，随便聊聊天。你今天在学校，过得怎么样？”
陈小树沉默了很久，然后小声说：“还行。”
李婷说：“还行是什么意思？是开心，还是不开心？”
陈小树又沉默了很久，然后说：“不开心。”
李婷问：“为什么不开心呢？”
陈小树说：“今天体育课，分组打球。没有人选我。”
李婷说：“那一定很难过。你当时是怎么做的？”
陈小树说：“我就站在旁边，看着他们打。”
李婷说：“你有没有试着，主动跟同学说，你想加入？”
陈小树说：“没有。我不敢。”
李婷说：“没关系。下次，你可以试着，走到一个看起来比较友善的同学面前，小声问他：‘我可以加入吗？’即使被拒绝了，也没关系。至少你试过了。”
陈小树说：“我……我试试。”
第一次通话，持续了十五分钟。大部分时间，都是李婷在问，陈小树在答。他的回答，总是简短而迟疑。但至少，他没有拒绝沟通。
三、缓慢的进展
第二次通话，是在一周后。
这一次，陈小树主动开口了。他说：“婷婷姐姐，我试了。”
李婷问：“试了什么？”
陈小树说：“体育课的时候，我走到一个同学面前，问他能不能一起打球。”
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